2017年，28岁的李城以中央美术学院保安的身份考上了央美，被媒体称为“励志保安哥”。

  近日，李城在接受记者正常采访时表示，以保安身份考入央美确实给自己的生活带来了翻天覆地的变化，但这种变化并没有持续下去，他差点没能毕业。

  毕业后，他经历了创业失败、工作被辞的窘境，后来转行做了一名旅行自媒体博主，开始了四处“流浪”的生活。

  李城1989年出生在湖南衡阳的一个小山村，他第一次知道中央美术学院，还是在念初中的时候，“我从小就学画画，后来初中、高中一直跟着培训班的老师学习。初中时，我的美术老师告诉了我央美这所学校。”随着对这所学校了解的逐渐深入，李城种下了考上央美的梦想。

  2012年，李城来到北京，见到了他心心念念的中央美术学院，但他坦言，自己成为央美的保安纯属意外，“我并不是因为想考央美，才特地去央美当保安的。我本来只是去参观的，恰巧学校的工作人员问我要不要找工作，有个保安岗位空缺，当时我正好是待业，又想到说不定能去央美蹭课，于是顺理成章地答应了。”

  2015年，备考3年仍未“上岸”的李城选择辞去央美保安的工作，重新成为了培训机构的一名美术老师，当每次在和学生进行自我介绍时，仅有高中文凭的他总会显得异常尴尬，在机构工作一年后，李城辞职了。这一次，他不再像往常那样，辗转一个城市，换一份工作，半工半读，而是报名了湖南一所私立学校的复读班，心无旁骛地复习。最终他以全国第8名的成绩考上了中央美院。2017年被录取时，李城的速写成绩得了92分，是当年最高分。这张考卷还被录入《中央美术学院2017~2021优秀试卷》。

  2021年，32岁的李城从中央美术学院毕业，顶着央美的光环，当时意气风发的他南下到深圳创业，“是和几个朋友一起合伙开了一家综合性的美术培训机构，只不过因为疫情原因开了一年不到，就解散了。”

  2022年9月，李城经过同学介绍，在四川泸州的一家私立学校担任美术老师，“但是在我上岗了一段时间以后，他们发现我的水平可能不适合美术教学岗位，便把我转到了教务老师的岗位上，在一年之后，他们又觉得教务岗也不需要我，就把我辞退了，我便转行做起了旅行自媒体博主。”

  做自媒体这半年多来，李城说，他每个月能有1000多元的收入， “这样的收入对我来说完全够用，绰绰有余。”他和记者说，现在是他最满意、最舒适的一种生活方式。

  这种生活状态也引起了一些网友的讨论，有人说惋惜，也有的人觉得李城没有走好自己的人生路。“我认为不管我们做什么行业，挣多少钱，大家都没什么差别。”在李城看来，唯有提高个人的修养，从一个心胸狭隘的人变成心胸宽广的人，从一个知识浅薄的人变成一个知识丰富的人，从一个道德卑劣的人变成一个道德高尚的人，才算是真正完成对自我的跨越。

  李城说，未来他会继续自驾旅行，走遍全国各地，“同时我也没有舍弃画画这件事，在路上遇到感兴趣的人或事物，我都会即兴画一下。”直到现在，今年35岁的李城仍旧觉得，在央美读书时，还是按照自己的思路创作更好。

  如今李城的生活，从他自己的描述中也能看出，难言特别好。曾经预想的考上大学、人生逆袭，这样的脚本似乎没再次出现。也因而网上有一种看法，觉得他考大学没什么意义，是个失败的选择。

  其实，他考大学的选择是非常成功的。7年前他被舆论聚焦，7年后他被舆论想起，这一切全都因为他考上了央美。甚至未来如果他以自媒体的方式自谋生计，这依然是他最重要的标签和流量价值。能想象的是，像他一样的人有很多，但只有他因为考上了央美，让他能够定格在舆论场上。

  这其实从侧面说明了学历的作用——它确实是对一个人的“价值”有着根本性的定义作用。对于大多数人来说，教育、学历就是人生质地开始变得丰富、宽厚的开始。教育的标签，确实是跟随人一生的，无论之后的人生轨迹如何，有着起点意义的学历依然会被提起。

  肯定有人反驳，“XX没有学历，不也一样成功吗”。是的，这样的案例比比皆是。但是，“没有学历”为何会被注意到？还是因为有没有学历，成了人们一个近乎本能的观察视角，无法被忽视。

  而最近的一个新闻也是类似的。一位985毕业生应聘本地一个零售企业，因为没有被录取而发视频吐槽，这个企业还专门回应了此事。仔细想想，这是个很有意思的现象——人们在密集地批判“第一学历”歧视，但真的有企业不在乎第一学历的时候，反倒让很多人觉得奇怪。这种矛盾，其实也在说明教育的意义：人们都知道“985毕业”是有某种固定的价值的，一旦被颠覆，不适应感就出现了。

  最近还有几则新闻，也很有必要注意一下。一个是多校呼吁毕业生不要只盯着考研考公，另外一个则是一位大学教授说“考不考研，劝是没用的，每个人当下所作的决策一定是力所能及范围内的理性决策”。

  仔细想想，考研与否一定是为了眼下有个好工作吗？恐怕未必。考研获得的是一个更高层次的学历，是一个在长久时空里对一个人有定义价值的坐标。站在学校或是旁观者的角度，或许希望学生能够尽快进入社会体系，嵌入某个环节当中，寻找自我的“位置”。但站在学生的层面，他们当然希望自己的人生有一个无可挑剔、无可置疑、最具说服力的标签，为未来创造更大的可能，而这就是学历。

  当然，学历不代表一切。学历有了，但能力不够、视野不广，人生也未必能过得精彩；学历之外，人们还要关注很多东西。

  但人们依然要重视教育的意义。公共政策也是如此，要理解人们对教育的渴望，那些咬牙都要复读的高考考生，那些在图书馆熬夜备战考研的大学生，人们不必站在一旁居高临下地指指点点。这些努力的学生，清楚自己在为了什么。